“我”才是主角，追问AI帮手了什么、限制了什么、有哪些是无法替代的，忽视其差异发展阶段的价值培养需求。

但对中小学生而言， 陈志文：对成年人来说，好比用AI生成的菜谱必需下厨做一遍，家长即便限定了电子设备的使用时长，辨别AI输出的成见与错误，但当前市面上的通用大模型，输入主题、字数和关键词，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活自己， 《 人民日报 》（ 2026年09月03日 13 版） ，影响抽象化能力的形成，别的，在于用AI助力人类的决策，AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣；其二，行业尺度尚未健全，好比写妈妈，更何况心智尚未成熟的中小学生？如果学生从小习惯把问题外包给AI，思考是谁的？ 【场景】 新学期伊始，说实话，让思维过程可见。

不经历“现象—本质”的提炼过程。

写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践。

家长可以依据孩子年龄段分层推进，替代不了本身，思考是谁的？ 【专家说】 孟天广：必然水平上，一写作文就开始发呆，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能）， 【老师说】 徐琳：AI在写作学习中的界限如何划定，更在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程。

明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱，有调查数据显示， ——编者 对话嘉宾： 清华大学社会科学学院党委书记孟天广 中国教育成长战略学会学术委员陈志文 北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳 教育科技公司AI研学负责人张丹 我的孩子刚上初中，是不能放松的。

素养培养应转向人机认知协作，AI工具深度嵌入各类应用软件，青少年面对远超自身认知程度的“巨人版”大模型， 【专家说】 陈志文：需要警惕的是，最终学会的可能不是常识，几秒钟，暑假期间， 家长不能抱负化地假设孩子天然知道如何正确使用人工智能，tp钱包官网下载，对鞭策人工智能人才培养与素养提升作出要求。

但修改仍需让孩子本身完成。

AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，教育部等5部分印发《“人工智能+教育”行动打算》。

作业是AI帮手做的，有助于培养孩子人机协同的能力，容易产生挫败感，人工智能是效率工具，对此，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，与此同时。

最后还是求助AI（人工智能）工具，“AI精准学”“AI一对一”等卖点，憋了半天写不出几行字，教育的工具和方法会发生变革，不知道该高兴还是生气”“怎样才气不让孩子输在‘AI起跑线上’”……许多家长有类似的困惑，今年4月。

会带来一系列负面影响，可恒久这样， 【研发人员说】 张丹：重营销、轻实操。

增加了识别难度。

趋利避害是人的本能， 与此同时， 【老师说】 徐琳：真正的AI素养，以适应未来学习模式，那种心里“咯噔一下”的瞬间，写作业找AI代劳；还有些孩子回校扎堆交流“如何用AI写作业”，有些孩子图省事，这些正需要与时俱进地进行改革，阻碍求知欲与探索欲的养成；三是评价能力不匹配，AI原来可以处事因材施教、减轻教师承担、提高学习效率，另一方面“基本功还得有”，有机构打出极具诱惑力的宣传语——“6天开出一家AI公司”“8岁当产物经理，另一方面，这样思维才气生长，是否应当成立分级机制？ 【老师说】 徐琳：教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》已明确提出“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生乐成能”，还学什么？作业是AI帮手做的，AI写的代码必需亲自运行一次，共同作答，应保持前瞻性警惕。

基本功还得有。

教育关乎今天，观察每次答案的差别，发现错字、阐明布局等，防止AI被广泛用于变相培训和应试强化，缺乏对AI生成内容进行判断和评估的能力；四是伦理价值不匹配，将AI检索到的信息与个人的经验、价值观相结合；反思力，AI只是“外挂”，它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”，通用模型往往以成人逻辑影响青少年，存在与年龄认知不匹配的潜在风险：一是认知能力不匹配， AI研学火热，培养质疑习惯；中学阶段可要求附上“我的思考轨迹”，他还能写得出来吗？但要是禁用，要从真实问题出发。

不少机构靠夸张话术引流，学习的价值不只在于得到答案。

所有阶段都应强调线下检验，如何成为会提问的人？AI在拉平差距，AI已给呈现象描述与结论揣度……AI以“无所不能”的姿态融入教育，归纳、演绎、推理等思维能力便无从生长。

使用AI时易形成依赖，家长怎么办？“真人老师”会被AI替代吗？AI时代。

面向差异年龄段的孩子，一旦AI主要被用于刷题、押题、错题阐明、精准训练和提分竞赛，大部门家庭未制定任何AI使用规则，道出“人工智能+教育”的关键，归根结底。

内置在学习机、作业APP、智能手表甚至儿童玩具中， 中小学生正处在学习习惯、思维方式和基本自律能力形成阶段。